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幼儿园教师专业标准(试行)解读及全文下载_PG电子
发布时间:2021-09-10
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本文摘要:《幼儿园教师专业标准》只不过是对转入幼儿园工作的教育教学工作人员的最基本拒绝,反映了幼儿园教师应当以幼儿为主体,以幼儿的心理健康发展为出发点,以高尚的师德为显然,用爱心冷静细心责任心和关爱幼儿,以提升自身的能力为终生自学与发展的目标,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本拒绝有了基本的拒绝。

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《幼儿园教师专业标准》只不过是对转入幼儿园工作的教育教学工作人员的最基本拒绝,反映了幼儿园教师应当以幼儿为主体,以幼儿的心理健康发展为出发点,以高尚的师德为显然,用爱心冷静细心责任心和关爱幼儿,以提升自身的能力为终生自学与发展的目标,对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本拒绝有了基本的拒绝。1.《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本拒绝幼儿园教师积极开展保教 活动的基本规范,是引导幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培育、管理制度、培训、考核等工作的重要依据。2.《幼儿园教师专业标准》中,爱人和能力,是基本的拒绝整个专业标准中“爱人和能力”四个字来传达。“爱人”,一是拒绝幼儿教师要热爱工作岗位,二是拒绝幼儿园教师要关怀幼儿。

“爱人”是“专业理念和师德”的最差阐释,唯有享有这两个“爱人”才需要专门从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱人”的基础之上对幼儿教师明确提出的明确拒绝,还包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌控了这份“能力”才需要作好幼儿园教师这份神圣的职业。

3. 幼儿园教师专业标准的基本理念幼儿为本: 以幼儿为本,幼儿是活动的主体,我们应该认同幼儿的权益;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,获取合适的教育,确保幼儿幸福身体健康的茁壮。师德以定: 师德以定可概括为四句话:我要讨厌并热衷幼教这一事业;关怀幼儿,认同他们的人格;要有爱心、责任心、细心、冷静;为人师表,教书育人。能力只求: 把理论和保教实践中融合,引人注目实践中能力;研究幼儿,理解幼儿茁壮规律,提升自身工作专业化水平;大大在实践中、反省、再行实践中、再行反省中提升专业能力。终生自学: 要竖立终生自学的理念,自学先进设备学前教育理论,优化自身知识结构,提升文化素养;“学无止境”,在大大自学的过程中,竖立持续发展的意识和能力。

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